党的二十大报告明确提出要“弘扬科学家精神”，并强调“着力培养担当民族复兴大任的时代新人”。在全面推进中国式现代化的新征程上，保障国家能源资源安全、推动科技自立自强，离不开一支政治坚定、本领过硬、精神强大的矿业人才队伍。对于肩负“向地球深部进军”时代使命的地矿领域而言，将科学家精神系统融入人才培养全过程，不仅是思想政治教育的应有之义，更是培育矿业时代新人实现转型升级的内在要求。

矿业行业面临人才吸引与留存挑战

进入新时代，我国发展面临的国内外环境发生深刻变化，国家竞争的关键变量日益集中于科技创新能力和战略资源保障能力。能源资源安全事关国计民生，是“国之大者”。地质行业、矿产专业等作为支撑国家工业体系和能源体系的重要基础，其人才培养已不再是单纯的专业教育问题，而是直接服务于国家重大战略需求的系统工程。

从行业实际看，地质学、地质资源与地质工程等专业在高等教育体系中长期被标注为艰苦专业，野外作业周期长、工作环境复杂、成果产出滞后，是大家对这些专业的长期认知。也正因如此，地质行业在社会认知中往往被贴上“传统”“辛苦”“回报周期长”等标签，近些年在生源吸引、人才留存等方面面临一定的压力。然而，正是在这些“看似冷门”的专业领域，国家资源保障、重大找矿突破和关键技术攻关却高度依赖一代又一代矿业科技工作者的长期坚守。

从“面向国家重大战略需求”和“面向科技前沿”的要求看，当前矿业发展正加速向深地、深部和复杂条件挺进，找矿对象更加隐蔽、成矿机理更加复杂，技术路线的不确定性显著提高。传统依赖经验积累、渐进成长的人才培养模式，已难以适应高风险、高技术密集度和高失败概率并存的现实挑战。这一转变迫切要求地质与矿产行业中的新人不仅具备扎实的专业知识和工程能力，更要形成稳定的价值信念、严谨的科学态度和经得起长期考验的精神韧性。

在这一意义上，矿业新人培育面临的并不仅是“学不学得会”的问题，更是“愿不愿坚持、能不能扛得住”的问题。如果缺乏对行业使命的深刻认同和对科学探索价值的内在坚守，年轻人很难在艰苦环境和长期投入中完成从“学习者”到“承担者”的角色转变。这也使得科学家精神在矿业新人培育中的作用尤为凸显。

矿业新人培育离不开科学家精神

科学家精神并非抽象的道德倡导，而是在长期科学实践中凝练形成的价值范式和行为规范，集中体现为胸怀祖国、追求真理、勇于创新、淡泊名利、协同攻关和育人担当等精神内涵。从育人逻辑看，“时代新人”指向的是国家对青年人才形态和理想人格的总体期待，回答的是“要培养什么样的人”的问题，而“矿业新人”则是这一总体目标在资源安全和矿业领域的具体化表达，是在“时代新人”框架下，对矿业领域青年应当具备的精神品格、能力结构和使命担当所作出的行业指向性要求。二者并非并列概念，而是总体目标与专业形态之间的内在区分与层层展开。

矿业领域的时代新人，不仅要具备基本的专业知识和工程技能，更应当是在国家资源保障和重大找矿任务面前“站得出来、顶得上去”的战略型人才。这一人才定位，决定了矿业新人培育不能停留在技术训练层面，而必须引入能够支撑长期投入、抵御高风险不确定性并引导价值选择的精神资源。科学家精神正是在这一意义上，成为矿业新人培育不可替代的内在支撑。

与其他领域相比，矿业科学探索天然伴随着艰苦环境、长期积累和高失败概率，缺乏稳定精神支撑，年轻人极易在现实压力面前产生动摇。以李四光为代表的老一辈地质科学家，在资源条件匮乏、技术手段有限的情况下，依然坚持独立探索、服务国家，形成了以求真务实、勇攀高峰和矿业报国为核心的精神传统。这种精神不是抽象的价值口号，而是在真实科研实践中凝练形成的行为范式，为矿业新人提供了可感知、可对照、可学习的精神样态。

将科学家精神系统融入育人全过程

从现实层面看，当代矿业专业学生在信息获取和技术工具方面具有明显优势，但在精神定力、抗挫能力和行业使命认同方面仍面临不少挑战。一些学生在专业选择和职业规划中存在功利化取向，对野外艰苦环境和长期科研投入缺乏充分心理准备，在高强度实践训练中容易出现浮躁心态。实践表明，单纯依靠制度约束或结果导向评价，难以推动青年完成由“知识掌握者”向“使命承担者”的转变。相比之下，科学家精神通过真实人物、真实情境和真实实践，将长期主义、问题导向和价值坚守融入具体行动之中，有助于引导矿业新人在面对困难和挫折时形成稳定的价值判断，实现由“被动规范”向“内在自觉”的转化。

既然矿业新人是一种特殊的时代新人，那么科学家精神的融入就不只是价值倡导，而是必然要求转化为系统化育人行动。也正因为如此，科学家精神融入矿业新人培育，不应停留在价值宣示或精神倡导层面，而必须转化为贯穿人才培养全过程的育人实践。从时代新人到矿业新人，是国家育人目标在特定行业领域的具体展开；相应地，科学家精神的融入，也应从抽象精神资源转化为支撑矿业新人成长的稳定机制和现实路径。如在课程教学中，应将科学家精神作为专业课程的内在逻辑，通过讲清科学理论形成的真实过程，引导学生理解科学探索背后的精神追求。在实践教学中，应充分发挥野外实习和工程训练的育人功能，通过高强度、问题导向的实践环节，让学生在真实环境中体悟严谨治学和艰苦奋斗的科学态度。在科研训练中，则应通过团队协作和梯队培养，将协同攻关和育人担当融入科研组织方式，引导青年在集体奋斗中实现个人成长。

总体来看，在全面推进中国式现代化的新征程上，矿业领域新人培育已进入由“重知识、重技能”向“重使命、重精神”转型的关键阶段。科学家精神作为高度凝练、具有持续引领力的精神资源，为这一转型提供了坚实的价值支撑。将科学家精神系统融入矿业新人培育全过程，不仅有助于夯实矿业人才队伍的精神根基，也将为保障国家能源资源安全、推动高水平科技自立自强提供源源不断的人才支撑。

【作者单位：中国地质大学（武汉）】

（原载《中国矿业报》2026年1月7日）